Учительница муниципальной государственной школы в Сан-Паулу Дебора Гарофало в 2015 году начала проект по робототехнике для учеников начальной школы. Работа получила несколько наград и поместила профессионала в десятку лучших в Глобальной премии для учителей, которая считается Нобелевской премией в области образования, в 2019 году. Она была первой бразильянкой и первой южноамериканкой, вышедшей в финал премии. Через десять лет после начала проекта Дебора была признана самым влиятельным учителем в мире в новой категории наград. Приглашенная на мероприятие 2026 года, проходившее в Дубае, Объединенные Арабские Эмираты, педагог получила награду «Влиятельный учитель года в мире», что является признанием ее педагогической карьеры, выходящей за рамки повседневной школьной жизни. В прошлый четверг (11) учитель снова был удостоен награды Faz Diferença 2025 в категории «Образование» на церемонии в Casa Firjan в Рио-де-Жанейро.  Связанные новости: Исследование подчеркивает достижения в области дошкольного образования по языку и математике. Школы СП открывают запись на питание во время каникул. Исследования подчеркивают силу дебатов о менструальном достоинстве в социальных сетях. Помимо таких результатов, как сокращение отсева из школы и детского труда в школе, расположенной на окраине южной зоны Сан-Паулу, проект по обучению робототехнике с использованием металлолома приобрел масштабы и стал государственной государственной политикой под руководством Деборы. В интервью Agência Brasil Дебора Гарофало рассказала о зарождении проекта, препятствиях и достижениях, возникших в результате этой работы. Она также поделилась своим видением использования технологий в процессе обучения детей и молодежи и того, что это не обязательно зависит от экранов. Смотрите основные отрывки из интервью. Agência Brasil: Как вы начали проект по робототехнике в государственной школе, где вы работали? Дебора Гарофало: Проект по робототехнике зародился в 2015 году в EMEF [муниципальной школе Энсино Фундаментал] Альмиранте Ари Паррейрас, школе, сосредоточенной между четырьмя большими фавелами в городе Сан-Паулу, с высоким уровнем насилия и высоким уровнем незаконного оборота наркотиков. Там я также увидел возможность выйти из своей зоны комфорта в качестве преподавателя португальского языка и подать заявку на появившуюся вакансию в области технологий и инноваций. Я исходил из этой точки зрения, чтобы придать новый смысл этой образовательной территории, работая с программированием и робототехникой. Исходя из этого, я провел оценку всей школы и был удивлен, потому что 70% учеников сообщили, что мусор является проблемой в их жизни, что он мешает этим детям добраться до школы и вызывает такие заболевания, как лихорадка денге и лептоспироз. Столкнувшись с таким сценарием, я сказал: «Ну, у меня есть только два пути. Либо я пожалею об этом, либо возьму этот мусор как объект познания. Я предпочел второй вариант, хотя и знал, что это потребует много труда». Первый прототип, который мы сделали, вызвал ярость в школе. Это была тележка, [сделанная] из мусора, который мы вывозили с улицы, используя воздушный шар и закон физики, Третий закон Ньютона. На следующий день коллега похлопал меня по плечу и сказал: «Дебора, я не знаю, что ты делала с детьми вчера, но там много детей в кепках, с рулонами, с мочевыми пузырями, которые говорят, что хотят пойти на урок с учителем робототехники». Я знал, что нашел путь, его просто нужно было отполировать.   Профессор Дебора Гарофало / Личный архив Agência Brasil: Как вам удалось привлечь ответственных лиц и общественность? Дебора Гарофало: Мы провели ярмарку технологий, которая стала способом интеграции сообщества. На нашей последней ярмарке, которая была в 2019 году, присутствовало более 500 человек. Для детей это было здорово. Там было все: от устройства для приготовления попкорна, сделанного из банок, до невероятных прототипов, таких как фильтр для воды и датчик, предупреждающий жителей о том, что поток может выйти из берегов. Это были фантастические вещи. Итак, дети начали создавать другую культуру. За три с половиной года работы мы подскочили школьный идеб на последних курсах с 4,2 до 5,2, что на тот момент было средним показателем по стране. Мы вывезли с улиц более тонны мусора и превратили его в разные прототипы. Мы снизили процент отсева из школы на 93%, выискивая детей из группы потенциального риска и приводя их в школу, чтобы они могли оставаться со мной весь день, помогая другим детям развивать свои проекты. И за это они получили питание и волонтерское удостоверение.  Мы сократили детский труд, что для меня было существенным моментом, на 95%. Я также начал работать, привлекая представителей государственного сектора, приводя судей в школу, чтобы донести до членов семьи, как важно не допускать подобных ситуаций. Итак, это была работа, которая действительно повлияла на все сообщество. Agência Brasil: Как проект стал государственной политикой в ​​Сан-Паулу? Дебора Гарофало: Я приняла приглашение обратиться в Департамент образования штата, чтобы сделать эту работу учебной программой штата Сан-Паулу и реализовать ее для 5,4 тысяч школ и 3,7 миллионов учащихся. Это был очень большой вызов, потому что я не хотел, чтобы учителя собирали мусор на улицах, как я, но я хотел, чтобы они работали с этим вопросом материала, потому что они понимали силу творчества и его важность для процесса преподавания и обучения. Но, оказавшись там, в штате, мы поняли, что можем сделать гораздо больше. Мы начали создавать практику под названием Expo Movimento Inova, которая собирала студентов со всего штата. Там мы поняли, что учебная программа должна отражать лицо учащихся, чтобы сеть имела эту принадлежность. Мы создали еще одну государственную политику, интегрированную с этим, — это Инновационный центр базового образования Сан-Паулу. Это были простаивающие школы, которым грозил большой риск закрытия по демографическим причинам. Мы превратили их в инновационные центры, чтобы у детей тоже было место, где они могли думать о разных вещах и создавать свои проекты. В 2022 году я покинул штат с 18 такими единицами, а также с мобильным трейлером, который курсировал по всему штату Сан-Паулу, и с учебной программой по технологиям и инновациям, которая была новаторской до BNCC [Base Nacional Comum Curricular] da Computação. Итак, я поехал в Рио-де-Жанейро, потому что они создали очень похожий проект, но его нужно было структурировать, а именно GET (Технологические образовательные гимназии). Я пробыл там два года, и мы открыли 300 школ, посвященных использованию технологий и инноваций. После этого я начал оказывать поддержку другим штатам и муниципалитетам посредством обучения учителей и консультирования. Agência Brasil: А был ли в этом году Всемирный приз учителям сюрпризом? Дебора Гарофало: В этом году я была дома очень тихой, потому что я уже достигла своего максимума, понимаете? А теперь просто продолжайте работать, продолжайте эту активность. Затем мне позвонили рано утром, в субботу. Человек настоял, 3 часа ночи, и я ответил. Они были организаторами премии и сказали, что мне нужно поехать в Дубай. Я говорю: «Нет. Я не поеду. Я ничего не покупала, меня в этом году не приглашали». Они сказали: «Мы уже купили для вас билет, садитесь в самолет сейчас в час дня. Вас узнают». Когда я приехал и мне дали график награждений, я уже это представлял. У них был очень хороший ужин в честь учителей. В конце концов заговорили о моей работе, в голове появился свет, все смотрели на меня. Представьте себе аудиторию, ужин на 1000 человек, и все смотрят на вас. У них было международное жюри, это была новая номинация — Global Teacher Influencer. Итак, меня признали за влияние моей работы вне школы, за то, что я оказал такое влияние на государственную политику, и я был первым, кто получил эту награду. Я сломался. Я был там же, где и в 2019 году, в том же отеле. Признаюсь вам, что я был одет в ту же одежду. В моей голове крутился фильм, понимаешь? В тот момент я почувствовал себя очень счастливым, потому что я был там не один. Я был со всеми бразильскими учителями, со всеми учениками, которым каждый день приходится бороться.    Профессор Дебора Гарофало получает награду в Дубае. Фото: Дебора Гарофало/Личный архив Agência Brasil: Что мешает школам использовать технологии в интересах образования? Дебора Гарофало: Мы переживаем особый момент в нашей стране, когда у нас есть руководящий документ - BNCC, а теперь и BNCC по информатике. Этот документ был утвержден в 2022 году, мы в 2026 году, с обязательством сделать это в этом году, а учителя не знают, как это сделать. Почему? Если мы посмотрим на данные, у отделов нет технической поддержки, у них нет ресурсов, у них нет инфраструктуры, у них нет технической команды, у них нет средств для проведения обучения. Мы должны развиваться в этих аспектах. С другой стороны, технологии очень быстро приходят в класс. Эти рождающиеся мальчики уже рождаются связанными. Чего не хватает? Внесите этот вклад в образование, чтобы мы могли говорить о критичности, этике, ответственности. Оставлять технологии за пределами класса уже невозможно, это невозможно. Для меня простой запрет мобильных телефонов в классе — это выстрел в ногу. Мы запретили сотовые телефоны, потому что это намного проще, но проблему образования это не решит. Что бы решить? Внедрите медиаобразование в классы, то есть обучите этому учителей, а затем учителя смогут обучать учеников этой концепции. Сами по себе технологии не решают проблему, потому что их решение должно сопровождаться добротой. Студенту необходимо пройти через ошибки, через процесс разочарования, и именно об этом скажет Образование 5.0, что нам нужно гуманизировать этот процесс, работать над этими социально-эмоциональными навыками и компетенциями. Agência Brasil: Использование технологий в школе не обязательно связано с использованием экранов в классе, не так ли? Дебора Гарофало: Я хотела прояснить это. Я приведу вам практические примеры: в Сан-Паулу у каждого ученика есть планшет. Решит ли это проблему образования и улучшит показатели обучения? Нет. Почему? Потому что это не связано с вопросом педагогической интенциональности. Критика, которую я высказываю, не касается вопроса наличия или отсутствия инфраструктуры. Я всегда буду бороться, даже как государственный менеджер, чтобы у нас была инфраструктура. Я хочу достичь интенциональности, которая дойдет до конца. Многие вещи вы делаете из настроя. Я начал работать со своими учениками, у меня не было знаний, я хотел заниматься программированием, робототехникой, не имея конкретного набора. Где я нашел решение? В той самой проблеме, которую они принесли. Отходы стали решением и открыли нам возможность работать по-новому. Нам часто нужно отвести взгляд и понять, что простые вещи работают. Agência Brasil: Вы выпустили книгу издательства Moderna «Робототехника с металлоломом: приключение через творчество». Как проходил процесс создания этого альманаха? Дебора Гарофало: Книга доставила огромную радость, потому что многие учителя спрашивали: «Как мне применить ваш проект в классе?» Идея заключалась в том, чтобы создать очень «практическую» книгу, но в которой также рассматривались бы вопросы чтения и литературы, чтобы студент мог исследовать моменты из истории [науки]. Книга — способ еще немного демократизировать этот доступ для мальчиков и девочек и понять, что они могут превратить стакан, например, в лампу. Это предложение [показать], что дети могут разобрать игрушку и использовать ее части для создания робота. Мы провели много времени с пассивным традиционным образованием. И мы знаем, что обучение, чтобы быть эффективным, должно быть активным. Для этого студент должен совершать ошибки, идеализировать, строить, тестировать, сотрудничать. Вот почему так важно практическое образование. Книга содержит несколько размышлений о том, как решать проблемы и превращать их в решения. Это сработало настолько хорошо, что мы выпустили первую книгу «Робототехника с металлоломом», и она имела успех. Вышла вторая книга, и я дам вам спойлер: третья выйдет во второй половине.