معلم برنده جایزه می گوید: "دانش آموزان باید اشتباه کنند، ایده آل کنند و بسازند."

یک معلم در یک مدرسه دولتی شهری در سائوپائولو، دبورا گاروفالو، در سال 2015، یک پروژه رباتیک قراضه را برای دانش آموزان مدارس ابتدایی آغاز کرد. این اثر برنده جوایز متعددی شد و این حرفه ای را در بین ده نفر برتر جایزه جهانی معلم که جایزه نوبل آموزش در سال 2019 در نظر گرفته شد قرار داد. او اولین برزیلی و اولین آمریکایی جنوبی بود که فینالیست این جایزه شد. ده سال پس از شروع پروژه، دبورا به عنوان تأثیرگذارترین معلم جهان، در دسته بندی جایزه جدید شناخته شد. این مربی با دعوت به نسخه 2026، که در دبی، در امارات متحده عربی برگزار شد، جایزه بهترین معلم سال را دریافت کرد، که به خاطر حرفه تدریس او فراتر از زندگی روزمره مدرسه است. پنجشنبه گذشته (11)، معلم بار دیگر با جایزه Faz Diferença 2025، در بخش آموزش، در مراسمی در Casa Firjan، در ریودوژانیرو، تجلیل شد.  اخبار مرتبط: این مطالعه پیشرفت‌ها را در آموزش زبان و ریاضیات در دوران کودکی برجسته می‌کند. مدارس در SP ثبت نام برای غذا را در طول تعطیلات باز می کنند. تحقیقات قدرت بحث در مورد کرامت قاعدگی در شبکه های اجتماعی را برجسته می کند. علاوه بر نتایجی مانند کاهش ترک تحصیل و کار کودکان در مدرسه واقع در حومه منطقه جنوبی سائوپائولو، پروژه آموزش رباتیک با قراضه مقیاس بزرگی پیدا کرد و تحت هدایت دبورا به سیاست عمومی ایالت تبدیل شد. دبورا گاروفالو در مصاحبه با Agência Brasil در مورد منشا پروژه، موانع و دستاوردهای حاصل از این کار صحبت کرد. او همچنین دیدگاه خود را در مورد استفاده از فناوری در فرآیند یادگیری کودکان و جوانان به اشتراک گذاشت و اینکه چگونه این لزوماً به صفحه نمایش بستگی ندارد. بخش های اصلی مصاحبه را ببینید. Agência Brasil: چگونه پروژه رباتیک را در مدرسه دولتی که در آن کار می کردید شروع کردید؟ دبورا گاروفالو: پروژه روباتیک قراضه در سال 2015 در EMEF [Escola Municipal de Ensino Fundamental] Almirante Ary Parreiras متولد شد، مدرسه ای که بین چهار فاولای بزرگ در شهر سائوپائولو متمرکز شده است، با نرخ بالای خشونت و نرخ بالای قاچاق مواد مخدر. در آنجا، من همچنین این فرصت را دیدم که منطقه راحتی خود را به عنوان یک معلم زبان پرتغالی ترک کنم تا برای یک جای خالی فناوری و نوآوری که ایجاد شده بود درخواست بدهم. من با این دیدگاه رفتم تا معنای جدیدی به آن قلمرو آموزشی بدهم، کار با برنامه نویسی و روباتیک. از این رو، من یک ارزیابی با کل مدرسه انجام دادم و تعجب کردم، زیرا 70 درصد دانش آموزان گزارش دادند که زباله مشکلی در زندگی آنها است، که مانع از رفتن این کودکان به مدرسه می شود و باعث بیماری هایی مانند تب دنگی و لپتوسپیروز می شود. در مواجهه با آن سناریو گفتم: خب من فقط دو راه دارم، یا پشیمان می شوم یا این آشغال ها را به عنوان معرفت می گیرم، گزینه دوم را ترجیح دادم، با اینکه می دانستم کار زیاد است. اولین نمونه اولیه ای که ساختیم در مدرسه به خشم تبدیل شد. این یک گاری [ساخته شده] با سطل زباله بود که با استفاده از یک بادکنک و قانون فیزیک، قانون سوم نیوتن، از خیابان خارج کردیم. روز بعد، یکی از همکارها ضربه ای به شانه من زد و گفت: "دبورا، نمی دانم دیروز با بچه ها چه کردی، اما بچه های زیادی با کلاه، رول، مثانه، می گویند که می خواهند با معلم رباتیک درس بخوانند." می دانستم راهی پیدا کرده ام، فقط باید صیقل داده شود.   پروفسور دبورا گاروفالو / آرشیو شخصی Agência Brasil: چگونه به مشارکت مسئولین و جامعه دست یافتید؟ دبورا گاروفالو: ما یک نمایشگاه فناوری برگزار کردیم که راهی برای ادغام جامعه بود. آخرین نمایشگاه ما که در سال 2019 بود، بیش از 500 نفر داشت. برای بچه ها عالی بود همه چیز وجود داشت، از یک پاپ کورن‌ساز ساخته شده از قوطی‌ها گرفته تا نمونه‌های اولیه باورنکردنی، مانند فیلتر آب و حسگر برای هشدار به ساکنان درباره سرریز شدن رودخانه. آنها چیزهای خارق العاده ای بودند. بنابراین، بچه ها شروع به ایجاد یک فرهنگ متفاوت کردند. ما در سه سال و نیم کار، Ideb مدرسه را در سال های آخر از 4.2 به 5.2 رساندیم که میانگین کشور در آن زمان بود. ما بیش از یک تن زباله را از خیابان ها برداشتیم و آن را به نمونه های اولیه مختلف تبدیل کردیم. ما نرخ ترک تحصیل را تا 93% کاهش دادیم، به دنبال کودکانی که بالقوه در معرض خطر بودند و آنها را به مدرسه آوردیم، به طوری که آنها بتوانند تمام روز را با من بمانند و به سایر کودکان کمک کنم تا پروژه های خود را توسعه دهند. و برای این کار، غذا و گواهی داوطلبی دریافت کردند.  ما کار کودکان را که برای من یک نکته ضروری بود، 95 درصد کاهش دادیم. من همچنین شروع به کار کردم، بخش دولتی را آوردم، قاضی را به مدرسه آوردم تا اعضای خانواده را از اهمیت نداشتن این نوع موقعیت آگاه کنم. بنابراین، این کار بود که واقعاً بر کل جامعه تأثیر گذاشت. Agência Brasil: چگونه این پروژه به سیاست عمومی در سائوپائولو تبدیل شد؟ دبورا گاروفالو: من دعوت به رفتن به وزارت آموزش و پرورش را پذیرفتم تا این کار را به برنامه درسی ایالت سائوپائولو تبدیل کنم و آن را برای 5.4 هزار مدرسه و 3.7 میلیون دانش آموز اجرا کنم. چالش بسیار بزرگی بود، چون نمی‌خواستم معلم‌ها مثل من زباله‌ها را در خیابان‌ها جمع‌آوری کنند، اما می‌خواستم با این موضوع کار کنند، زیرا قدرت خلاقیت و اهمیت آن را برای فرآیند یاددهی-یادگیری درک می‌کردند. اما با حضور در ایالت، فهمیدیم که می‌توانیم کارهای بسیار بیشتری انجام دهیم. ما شروع به ایجاد یک تمرین به نام Expo Movimento Inova کردیم که دانشجویان را از سراسر ایالت گرد هم می آورد. در آنجا متوجه شدیم که برنامه درسی باید چهره دانش آموزان را داشته باشد تا شبکه این تعلق را داشته باشد. ما خط مشی عمومی دیگری را ایجاد کردیم که با این یکپارچه شده است، که مرکز نوآوری آموزش پایه سائوپائولو است. آنها مدارس بیکار بودند و به دلایل جمعیتی در معرض خطر بسته شدن بودند. ما آنها را به مراکز نوآوری تبدیل کردیم تا بچه ها هم مکانی داشته باشند که بتوانند در مورد چیزهای مختلف فکر کنند و پروژه های خود را تولید کنند. در سال 2022، من ایالت را با 18 واحد از این واحدها، به علاوه یک تریلر سیار که در سراسر ایالت سائوپائولو در گردش بود و یک برنامه درسی فناوری و نوآوری که پیشگام بود، قبل از BNCC [Base Nacional Comum Curricular] da Computação ترک کردم. بنابراین، من به ریودوژانیرو رفتم، زیرا آنها پروژه بسیار مشابهی را ایجاد کردند، اما این پروژه نیاز به ساختاربندی داشت، که GETs [تکل آموزشی فنی] هستند. من دو سال ماندم و 300 مدرسه برای استفاده از فناوری و نوآوری راه اندازی کردیم. پس از آن، از طریق آموزش و مشاوره معلمان، از دیگر ایالت ها و شهرداری ها حمایت کردم. Agência Brasil: و آیا جایزه جهانی معلم امسال سورپرایزی داشت؟ دبورا گاروفالو: امسال در خانه بسیار ساکت بودم، زیرا برای من از قبل به حداکثر حد ممکن رسیده ام، می دانید؟ اکنون، فقط به کار خود ادامه دهید، این فعالیت را ادامه دهید. سپس، در ساعات اولیه صبح، یک شنبه با من تماس گرفت. آن شخص اصرار کرد ساعت 3 صبح و من جواب دادم. آنها برگزارکننده جایزه بودند و گفتند باید به دبی بروم. گفتم: نه، من نمی روم، چیزی نخریده ام، امسال دعوت نشدم. گفتند: بلیت را قبلاً برایت خریده ایم، الان ساعت یک بعد از ظهر سوار هواپیما می شوی، شناخته می شوی. وقتی به آنجا رسیدم و برنامه جایزه را به من دادند، از قبل آن را تصور می کردم. آنها برای شناخت معلمان شام بسیار خوبی خوردند. در آخر شروع کردند به صحبت از کار من، نوری به سرم آمد، همه به من نگاه می کردند. تصور کنید یک سالن، یک شام با 1000 نفر و همه به شما نگاه می کنند. آنها یک هیئت داوران بین المللی داشتند، این یک دسته جدید بود، تأثیرگذار معلم جهانی. بنابراین، من به خاطر تأثیر کارم در خارج از کلاس، به خاطر داشتن این همه تأثیر بر سیاست عمومی، شناخته می شدم و اولین کسی بودم که این جایزه را دریافت کردم. من شکستم. من در همان مکان سال 2019، همان هتل بودم. من به شما اعتراف می کنم که من همان لباس را می پوشیدم. یه فیلم تو سرم پخش میشد، میدونی؟ در آن لحظه احساس خوشحالی زیادی داشتم، زیرا تنها نبودم. من با همه معلمان برزیلی بودم، با همه دانش آموزانی که هر روز در حال مبارزه هستند.    پروفسور دبورا گاروفالو در دبی برنده جایزه شد. عکس: دبورا گاروفالو/بایگانی شخصی Agência Brasil: موانع مدارس برای استفاده از فناوری به نفع آموزش چیست؟ دبورا گاروفالو: ما در یک لحظه خاص در کشور خود هستیم که در آن یک سند راهنما داریم که BNCC و اکنون BNCC محاسباتی است. این سند در سال 2022 تصویب شده است، ما در سال 2026 هستیم و امسال موظف به انجام آن هستیم و معلمان نمی دانند چگونه این کار را انجام دهند. چرا؟ اگر به داده‌ها نگاه کنیم، ادارات نه پشتیبانی فنی دارند، نه منابع دارند، نه زیرساخت‌ها دارند، نه تیم فنی دارند، نه امکاناتی برای ارائه آموزش دارند. ما باید در این جنبه ها تکامل پیدا کنیم. از طرفی تکنولوژی خیلی سریع وارد کلاس می شود. این پسرانی که در حال به دنیا آمدن هستند، قبلاً مرتبط به دنیا آمده اند. چه چیزی کم است؟ این سهم را به آموزش بیاورید تا بتوانیم در مورد انتقاد، اخلاق و مسئولیت صحبت کنیم. دیگر نمی توان تکنولوژی را بیرون از کلاس درس گذاشت، غیرممکن است. برای من، فقط ممنوع کردن تلفن همراه در کلاس درس، یک گلوله است. ما تلفن های همراه را ممنوع کردیم زیرا خیلی راحت تر بود، اما این مشکل آموزش را حل نمی کند. چه چیزی را حل می کند؟ آموزش رسانه ای را به کلاس درس بیاورید، یعنی معلمانی را برای این کار تربیت کنید و معلمان می توانند دانش آموزان را برای این مفهوم تربیت کنند. فناوری به تنهایی مشکل را حل نمی کند، زیرا باید با حل مسئله، مهربانی همراه باشد. دانش‌آموز باید از طریق اشتباهات، از طریق فرآیند ناامیدی بگذرد، و این چیزی است که آموزش 5.0 می‌گوید، که ما باید این فرآیند را انسانی کنیم، روی این مهارت‌ها و شایستگی‌های اجتماعی-عاطفی کار کنیم. Agência Brasil: استفاده از فناوری در مدرسه لزوماً با استفاده از صفحه نمایش در کلاس ارتباط ندارد، آیا اینطور است؟ دبورا گاروفالو: می‌خواستم راز زدایی کنم. مثال‌های عملی برای شما می‌آورم: سائوپائولو برای هر دانش‌آموز یک تبلت دارد. آیا مشکل آموزش را حل کرد و نرخ یادگیری را بهبود بخشید؟ نه. چرا؟ زیرا این به موضوع تعمد تربیتی مرتبط نیست. انتقادی که من می کنم به موضوع زیرساخت داشتن یا نبودن نیست. من همیشه حتی به عنوان یک مدیر دولتی می جنگم تا زیرساخت داشته باشیم. نکته ای که می خواهم به آن برسم، عمدی است که به پایان می رسد. بسیاری از کارها را بدون نگرش انجام می دهید. من با دانش آموزانم شروع به کار کردم، هیچ دانشی نداشتم، می خواستم بدون داشتن کیت خاصی روی برنامه نویسی، رباتیک کار کنم. راه حل را از کجا پیدا کردم؟ در همان مشکلی که آوردند. زباله یک راه حل بود و درها را به روی ما باز کرد تا متفاوت کار کنیم. چیزی که ما اغلب به آن نیاز داریم این است که به دور نگاه کنیم و بفهمیم که چیزهای ساده کار می کنند. Agência Brasil: شما کتاب روباتیک با ضایعات - ماجراجویی از طریق خلاقیت را توسط ناشر مدرنا منتشر کردید. روند ایجاد این سالنامه چگونه بود؟ دبورا گاروفالو: کتاب بسیار خوشحال کننده بود، زیرا بسیاری از معلمان پرسیدند: "چگونه پروژه شما را در کلاس به کار ببرم؟" ایده این بود که کتابی کاملاً عملی ایجاد شود، اما به موضوع خواندن و ادبیات نیز بپردازد، تا دانش‌آموز بتواند لحظاتی از تاریخ [علم] را کشف کند. این کتاب راهی است برای دموکراتیک کردن این دسترسی برای پسران و دختران و درک اینکه آنها می توانند یک لیوان را مثلاً به یک چراغ تبدیل کنند. این پیشنهاد [برای نشان دادن] این است که کودکان می توانند یک اسباب بازی را جدا کنند و از قطعات آن برای ایجاد یک ربات استفاده کنند. ما زمان زیادی را با آموزش سنتی منفعل گذراندیم. و ما می دانیم که یادگیری، برای موثر بودن، باید فعال باشد. برای این کار، دانش آموز باید اشتباه کند، باید ایده آل سازی کند، باید بسازد، باید آزمایش کند، باید همکاری کند. به همین دلیل است که آموزش عملی بسیار مهم است. این کتاب چندین تامل را در مورد چگونگی درک مشکلات و تبدیل آنها به راه حل آورده است. آنقدر خوب کار کرد که اولین کتاب روباتیک با قراضه را منتشر کردیم و موفقیت آمیز بود. کتاب دوم منتشر شد و می‌خواهم به شما اسپویلر بدهم، کتاب سوم در نیمه دوم می‌آید.