São Paulo'nun iç kesimlerindeki Itararé'de bulunan Escola Municipal do Campo Profª Andréa Ferraz de Oliveira, arka bahçeleri ve yeşil alanları öğrenme alanlarına dönüştürerek anıları kurtarmak, topluluk bağlarını güçlendirmek ve nesillere yayılan bilgiye değer vermek için alan açtı. Geçtiğimiz yıl Doğa Temelli Okullar Ödülü'nü kazanan okul, eğitim sürecini okul duvarlarının ötesine taşıyan ve açık hava sınıflarının yerlerini çeşitlendiren Açık Odalar: Doğayla Yeniden Bağlantı projesini geliştirdi. Ayrıca, yerel geleneklerin takdir edilmesi ve bölgedeki yaşam kalitesinin iyileştirilmesine yönelik uygulamaları yeniden düşünme fırsatı, teklifin ana hedefleri arasında yer alıyor. İlgili haberler: Uzman, doğanın çocuklar için bir tehdit değil, bir müttefik olması gerektiğini söylüyor. Eğitim Brezilya ve Afrika için bir vicdan ve egemenlik aracıdır. Bunu başarmak için girişim, 30 yılı aşkın süredir birimin aşçılığını yapan, topluluk sakini Eusa Rodrigues Pereira'nın hikayesinde, geleneksel bilgi ile yeni nesillerin aidiyet duygusu arasında bir bağlantı buldu.  Belediye okulunda çalışan öğretmen Dynná Ferraz, "Dona Eusa, hayatında her zaman Creole tohumlarını uyguladı ve atalarından kalma bu bilgiyi okulla paylaştı" dedi. "Gıda güvenliği bu projeyi motive eden yerel ve küresel bir sorun olduğundan, okul, gıda üretme şeklimizi değiştirmenin önemli yollarından biri olan bu bilgiyi benimsedi" diye açıkladı.  Projenin bir sonucu olarak, bölgedeki quilombola topluluğunun tekniklerini kullanarak sebze bahçesi, meyve bahçesi ve tohum evinden oluşan Bitki Fidanlığı gibi eğitim alanları eğitim alanlarına dahil olmaya başladı. Öğretmen, "Topluluk liderine sevgiyle Tio Darci adını verdiğimiz, öğrencilerin katılımıyla parmaklıklı bir ev inşa eden Quilombola Fazenda Silvério Topluluğu sakinleriyle bir ortaklığımız var. Bu ev Casa de Sementes Eusa Rodrigues Pereira oldu" dedi. Artık emekli olan Dona Eusa, okulu ziyaret etmeye ve etkinliklere katılmaya devam ediyor. Bitki Bakımevi'nde çocuklar bilgiyi araştırıp deneyebilirler. "Küçük barreada evinin arkasında tohum evi olan meyve bahçesi ve küçük odun sobası var. Meyve bahçesinin altındaki oyun mutfağında çocuklar tohumlarla, kil ve bitkilerle oynuyorlar. Yakınında ekim ve hasat yapabilecekleri sebze bahçesi var, biz de sağlıklı beslenme konusu üzerinde çalışıyoruz." Diğer alanlar  Bahçesi ve okuma alanı bulunan Canto da Calma da projenin açık odalarından bir diğeri. Mekan şu anda hem çocukların duygusal düzenlemesi hem de sınıf dışında ve doğayla iç içe kitap okumayı teşvik etmek için kullanılıyor. Dynná, "Bir hamakla bağlantılı bir kütüphane inşa ettik ve burası sakin bir köşeye dönüştü. Çocuklar kitap alıyor, tahta kaydıraktan aşağı iniyor ve hamaklara gidiyor. Alan zaten çimenlikti ve özgürdü, ancak önceden pek kullanılmıyordu", diye açıkladı Dynná. Zaten okulun açık alanlarını seven çocuklar için dersler daha pratik ve ilgi çekici hale geldi ve öğretmenler geleneksel sınıfın dışında faaliyetler yürütme konusunda daha fazla teşvik edildi. Dynná, önerinin öğrencilerin doğayla temas konusunda daha duyarlı olmalarına ve doğal kaynakların önemini fark etmelerine olanak sağladığını vurguluyor. Okulda yürütülen eğitim süreçlerini anlatan öğretmen, "Öğrencilerin deneyler yapması için araştırma laboratuvarı görevi de gören bir laboratuvarımız da var. Örneğin malçlı bir yatağı, olmayan bir yatağı ekiyorlar ve karşılaştırıyorlar. Bir yatağa humus koyuyoruz, diğerine koymuyoruz ve ne olduğunu gözlemliyorlar. Laboratuvarda organik tarım ilaçları yapıyoruz" diye konuştu. Eğitimciye göre Doğa Temelli Okullar Ödülü, okulun açık alanlarında önemli iyileştirmeler yapılmasına olanak sağladı. “Nossa escola já era enriquecida de espaços naturalizados, mas o prêmio junto com as mentorias, os encontros, as visitas dos especialistas, tornou possível reorganizar os espaços como salas de aula abertas”, disse. “Essas melhorias já foram realizadas e a equipe escolar vê nesse projeto o impulso que precisávamos para melhorar ainda mais nossas práticas, permitindo que aconteçam intervenções mais concretas no nosso currículo, com impacto direto na comunidade, abrindo a possibilidade de ampliar debates para além da nossa comunidade escolar”, avaliou Dynná. Projeto “Salas Abertas: Reconectar com a Natureza”. Foto: Lopes/Instituto Motiva Nova edição do prêmio A nova edição do Prêmio Escolas Baseadas na Natureza está com inscrições abertas até 29 de junho para apoiar projetos nessa temática em escolas públicas municipais. Ao todo, cinco escolas receberão R$ 100 mil cada para desenvolver seus projetos, além de um acompanhamento técnico nas áreas de arquitetura e educação.  As inscrições devem ser feitas pelo site do Programa. Promovido pelo Instituto Motiva, com apoio técnico e pedagógico do Instituto Alana e do Instituto Crescer, o prêmio integra o Programa Escolas Baseadas na Natureza, iniciativa dedicada à formação de educadores com foco em um modelo no qual a natureza se torna elemento central na educação. O prêmio é voltado a escolas localizadas em 255 municípios de 13 estados onde a Motiva atua. A arquiteta e urbanista Dayana Araújo, coordenadora do programa pelo Instituto Alana, defende o resgate de um vínculo das crianças com a natureza que, segundo ela, tem se perdido ao longo dos anos. “O desafio, nos últimos anos, está na nossa desconexão com a natureza”, disse. “Os pedagogos e especialistas têm falado da importância do ‘desemparedamento’ das infâncias, porque as infâncias estão emparedadas nos seus quartos, nas suas casas, nas suas telas. Ao mesmo tempo, a Sociedade Brasileira de Pediatria tem anunciado o ‘Transtorno do Déficit de Natureza’. São muitas áreas do conhecimento nos convocando a pensar a importância de aprender na natureza”, mencionou Dayana. Ela ressalta que a natureza promove desenvolvimento integral para crianças e jovens. “Quando você está aprendendo com a natureza, de alguma forma, você se desenvolve como um todo, como um sujeito cognitivo, social e físico.” Segundo a presidente do Instituto Motiva, Renata Ruggiero, o prêmio é uma forma de estimular escolas públicas a fortalecerem práticas pedagógicas alinhadas aos desafios ambientais contemporâneos. Ela ressalta a importância de que essas iniciativas ocorram de maneira cada vez mais estruturada nas escolas. “Quando os espaços escolares incorporam elementos naturais e passam a ser utilizados como ambientes de aprendizagem, os alunos desenvolvem novas formas de observar, investigar e compreender o mundo ao seu redor. O prêmio demonstrou o enorme potencial que existe nas escolas públicas brasileiras para desenvolver iniciativas criativas e transformadoras”, disse Renata.