Dengan mengubah halaman belakang dan area hijau menjadi ruang belajar, Escola Municipal do Campo Profª Andréa Ferraz de Oliveira, di Itararé, di pedalaman São Paulo, membuka ruang untuk menyelamatkan kenangan, memperkuat ikatan komunitas dan menghargai pengetahuan yang mencakup generasi. Pemenang Penghargaan Sekolah Berbasis Alam tahun lalu, sekolah ini mengembangkan proyek Ruang Terbuka: Berhubungan Kembali dengan Alam, yang memperluas proses pendidikan di luar tembok sekolah dan mendiversifikasi lokasi kelas luar ruangan. Selain itu, apresiasi terhadap tradisi lokal dan peluang untuk memikirkan kembali praktik-praktik guna meningkatkan kualitas hidup di wilayah tersebut merupakan salah satu tujuan utama proposal ini. Berita terkait: Alam perlu menjadi sekutu dan bukan ancaman bagi anak-anak, kata pakar. Pendidikan adalah instrumen hati nurani dan kedaulatan bagi Brazil dan Afrika. Untuk mencapai hal tersebut, inisiatif ditemukan dalam kisah Eusa Rodrigues Pereira, seorang warga komunitas yang menjadi juru masak unit tersebut selama lebih dari 30 tahun, adanya hubungan antara pengetahuan tradisional dan rasa memiliki generasi baru.  “Dona Eusa selalu mempraktikkan benih Kreol dalam hidupnya dan membagikan pengetahuan leluhur ini kepada sekolah,” kata guru Dynná Ferraz, yang bekerja di sekolah kota. “Sekolah menerima pengetahuan ini, yang merupakan salah satu cara penting untuk mengubah cara kita memproduksi pangan, karena ketahanan pangan adalah masalah lokal dan global yang memotivasi proyek ini”, jelasnya.  Sebagai hasil dari proyek tersebut, ruang pendidikan mulai mencakup, misalnya, Pembibitan Tanaman, yang dibentuk oleh kebun sayur, kebun buah-buahan, dan rumah benih, dengan menggunakan teknik dari komunitas quilombola di kawasan itu. “Kami bermitra dengan warga Komunitas Quilombola Fazenda Silvério, yang pemimpin komunitasnya kami panggil Tio Darci, yang membangun rumah berjeruji dengan partisipasi siswa. Rumah ini menjadi Casa de Sementes Eusa Rodrigues Pereira”, lapor guru tersebut. Kini sudah pensiun, Dona Eusa terus mengunjungi sekolah dan mengikuti berbagai acara. Di Pembibitan Tanaman, anak-anak dapat meneliti dan bereksperimen dengan pengetahuan. “Ada kebun buah-buahan di belakang rumah barreada kecil, yang merupakan rumah benih, dan terdapat tungku kayu kecil. Anak-anak bermain dengan benih di dapur bermain, yang berada di bawah kebun, dengan tanah liat dan tanaman. Di dekatnya ada kebun sayur, tempat mereka bisa menanam dan memanen, dan kami menangani masalah makan sehat.” Ruang lain  Canto da Calma, yang memiliki taman dan ruang membaca, adalah salah satu ruang terbuka proyek ini. Tempat tersebut saat ini digunakan baik untuk pengaturan emosi anak-anak dan untuk mendorong membaca di luar kelas dan bersentuhan dengan alam. “Kami membangun perpustakaan yang terhubung dengan hammock dan menjadi sudut yang tenang. Anak-anak mengambil buku, menuruni perosotan kayu dan menuju hammock. Areanya sudah berumput dan bebas, tapi sebelumnya tidak banyak digunakan”, jelas Dynná. Kelas menjadi lebih praktis dan menarik bagi anak-anak, yang menyukai ruang terbuka sekolah, dan guru lebih terdorong untuk melakukan aktivitas di luar kelas tradisional. Dynná menekankan bahwa usulan tersebut memungkinkan siswa menjadi lebih peka terhadap alam dan menyadari pentingnya sumber daya alam. “Kami juga mempunyai laboratorium yang berfungsi sebagai laboratorium investigasi bagi siswa untuk melakukan percobaan. Mereka menanam dan membandingkan bedengan yang ada mulsa dan yang tidak, misalnya. Menurut sang pendidik, Penghargaan Sekolah Berbasis Alam memungkinkan dilakukannya perbaikan signifikan di ruang terbuka sekolah. “Sekolah kami telah diperkaya dengan ruang-ruang naturalisasi, namun penghargaan tersebut, ditambah dengan pendampingan, pertemuan, dan kunjungan para ahli, memungkinkan untuk menata kembali ruang-ruang tersebut menjadi ruang kelas terbuka,” katanya. “Perbaikan ini telah dilakukan dan tim sekolah melihat dalam proyek ini adanya dorongan yang kami perlukan untuk lebih meningkatkan praktik kami, memungkinkan intervensi yang lebih konkrit dilakukan dalam kurikulum kami, dengan dampak langsung pada masyarakat, membuka kemungkinan memperluas perdebatan di luar komunitas sekolah kami”, kata Dynná. Proyek “Ruang Terbuka: Berhubungan Kembali dengan Alam”. Foto: Lopes/Instituto Motiva Penghargaan edisi baru Edisi baru Penghargaan Sekolah Berbasis Alam terbuka untuk pendaftaran hingga 29 Juni untuk mendukung proyek bertema ini di sekolah negeri kota. Secara total, lima sekolah akan menerima masing-masing R$100,000 untuk mengembangkan proyek mereka, selain dukungan teknis di bidang arsitektur dan pendidikan.  Pendaftaran harus dilakukan melalui situs web Program. Dipromosikan oleh Instituto Motiva, dengan dukungan teknis dan pedagogi dari Instituto Alana dan Instituto Crescer, penghargaan ini merupakan bagian dari Program Sekolah Berbasis Alam, sebuah inisiatif yang didedikasikan untuk melatih para pendidik dengan fokus pada model di mana alam menjadi elemen sentral dalam pendidikan. Penghargaan ini ditujukan untuk sekolah-sekolah yang berlokasi di 255 kota di 13 negara bagian tempat Motiva beroperasi. Arsitek dan perencana kota Dayana Araújo, koordinator program di Instituto Alana, membela pemulihan ikatan anak-anak dengan alam, yang menurutnya telah hilang selama bertahun-tahun. “Tantangannya dalam beberapa tahun terakhir adalah terputusnya hubungan kita dengan alam,” katanya. “Para pendidik dan pakar telah berbicara tentang pentingnya ‘membuka blokir’ masa kanak-kanak, karena masa kanak-kanak terkurung di kamar, di rumah, di layar. Pada saat yang sama, Perkumpulan Pediatri Brasil mengumumkan ‘Nature Deficit Disorder’. Ada banyak bidang ilmu yang memanggil kita untuk berpikir tentang pentingnya belajar di alam”, sebut Dayana. Dia menyoroti bahwa alam mendorong perkembangan integral bagi anak-anak dan remaja. “Saat Anda belajar dari alam, dalam beberapa hal, Anda berkembang secara keseluruhan, sebagai subjek kognitif, sosial, dan fisik.” Menurut presiden Instituto Motiva, Renata Ruggiero, penghargaan ini merupakan cara untuk mendorong sekolah negeri memperkuat praktik pedagogi yang selaras dengan tantangan lingkungan kontemporer. Dia menyoroti pentingnya inisiatif ini dilakukan secara semakin terstruktur di sekolah. “Ketika ruang sekolah menggabungkan elemen alam dan digunakan sebagai lingkungan belajar, siswa mengembangkan cara baru dalam mengamati, menyelidiki, dan memahami dunia di sekitar mereka. Penghargaan ini menunjukkan potensi besar yang ada di sekolah negeri Brasil untuk mengembangkan inisiatif kreatif dan transformatif”, kata Renata.