Durch die Umwandlung von Hinterhöfen und Grünflächen in Lernräume hat die Escola Municipal do Campo Profª Andréa Ferraz de Oliveira in Itararé, im Landesinneren von São Paulo, Raum geschaffen, um Erinnerungen zu retten, gemeinschaftliche Bindungen zu stärken und Wissen über Generationen hinweg wertzuschätzen. Als Gewinner des Nature-Based Schools Award im vergangenen Jahr entwickelte die Schule das Projekt „Open Rooms: Reconnect with Nature“, das den Bildungsprozess über die Schulmauern hinaus erweiterte und die Orte für Outdoor-Unterricht abwechslungsreicher gestaltete. Darüber hinaus gehören die Wertschätzung lokaler Traditionen und die Möglichkeit, Praktiken zur Verbesserung der Lebensqualität in der Region zu überdenken, zu den Hauptzielen des Vorschlags. Verwandte Neuigkeiten: Die Natur muss ein Verbündeter und keine Bedrohung für Kinder sein, sagt der Experte. Bildung ist ein Instrument des Gewissens und der Souveränität für Brasilien und Afrika. Um dies zu erreichen, fand die Initiative in der Geschichte von Eusa Rodrigues Pereira, einer Bewohnerin der Gemeinde, die mehr als 30 Jahre lang die Köchin der Einheit war, eine Verbindung zwischen traditionellem Wissen und dem Zugehörigkeitsgefühl der neuen Generationen.  „Dona Eusa hat in ihrem Leben immer kreolische Samen praktiziert und dieses überlieferte Wissen mit der Schule geteilt“, sagte Lehrerin Dynná Ferraz, die an der städtischen Schule arbeitet. „Die Schule hat sich dieses Wissen zu eigen gemacht, das eine der wichtigen Möglichkeiten ist, die Art und Weise, wie wir Lebensmittel produzieren, zu ändern, da die Ernährungssicherheit ein lokales und globales Problem ist, das dieses Projekt motiviert“, erklärte er.  Als Ergebnis des Projekts umfassten die Bildungsräume beispielsweise die Pflanzengärtnerei, die aus einem Gemüsegarten, einem Obstgarten und einem Saathaus besteht und Techniken der Quilombola-Gemeinschaft der Region nutzt. „Wir haben eine Partnerschaft mit den Bewohnern der Gemeinde Quilombola Fazenda Silvério, deren Gemeindevorsteher wir liebevoll Tio Darci nennen, der unter Beteiligung von Schülern ein vergittertes Haus baute. Aus diesem Haus wurde Casa de Sementes Eusa Rodrigues Pereira“, berichtete der Lehrer. Dona Eusa ist inzwischen im Ruhestand und besucht weiterhin die Schule und nimmt an Veranstaltungen teil. In der Pflanzengärtnerei können Kinder forschen und mit Wissen experimentieren. „Hinter dem kleinen Barreada-Häuschen, dem Samenhaus, befindet sich ein Obstgarten, und da ist der kleine Holzofen. In der Spielküche, die unter dem Obstgarten liegt, spielen die Kinder mit den Samen, mit dem Lehm und den Pflanzen. In der Nähe gibt es den Gemüsegarten, in dem sie pflanzen und ernten können, und wir beschäftigen uns mit dem Thema gesunde Ernährung.“ Andere Räume  Canto da Calma, der über einen Garten und einen Lesebereich verfügt, ist ein weiterer offener Raum des Projekts. Der Ort wird derzeit sowohl zur emotionalen Regulierung der Kinder als auch zur Förderung des Lesens außerhalb des Klassenzimmers und im Kontakt mit der Natur genutzt. „Wir bauten eine Bibliothek, die mit einer Hängematte verbunden war, und daraus wurde eine ruhige Ecke. Die Kinder nehmen ein Buch, steigen eine Holzrutsche hinunter und gehen zur Hängematte. Der Bereich war bereits grasbewachsen und war frei, aber vorher wurde er nicht viel genutzt“, erklärte Dynná. Der Unterricht wurde praktischer und interessanter für die Kinder, denen die offenen Räume der Schule bereits gefielen, und die Lehrer wurden stärker dazu ermutigt, Aktivitäten außerhalb des traditionellen Klassenzimmers durchzuführen. Dynná betont, dass der Vorschlag es den Schülern ermöglicht, sensibler für den Kontakt mit der Natur zu werden und die Bedeutung natürlicher Ressourcen zu erkennen. „Wir haben auch ein Labor, das als Untersuchungslabor für die Schüler dient, um Experimente durchzuführen. Sie pflanzen und vergleichen zum Beispiel ein Beet mit Mulch und ein anderes ohne Mulch. In ein Beet geben wir Humus, in das andere nicht, und sie beobachten, was passiert. Im Labor stellen wir organische Pestizide her“, erzählt die Lehrerin über die pädagogischen Prozesse an der Schule. Nach Angaben der Pädagogin konnten durch den Nature-Based Schools Award erhebliche Verbesserungen im Freiraum der Schule erzielt werden. „Unsere Schule verfügte bereits über naturalisierte Räume, aber die Auszeichnung ermöglichte zusammen mit der Betreuung, Treffen und Besuchen von Experten die Umgestaltung der Räume in offene Klassenzimmer“, sagte er. „Diese Verbesserungen wurden bereits vorgenommen und das Schulteam sieht in diesem Projekt den Anstoß, den wir brauchten, um unsere Praktiken weiter zu verbessern, sodass konkretere Eingriffe in unseren Lehrplan stattfinden können, die sich direkt auf die Gemeinschaft auswirken und die Möglichkeit eröffnen, Debatten über unsere Schulgemeinschaft hinaus auszuweiten“, sagte Dynná. Projekt „Open Rooms: Reconnect with Nature“. Foto: Lopes/Instituto Motiva Neuauflage des Preises Die Neuauflage des Nature-Based Schools Award kann bis zum 29. Juni angemeldet werden, um Projekte zu diesem Thema an städtischen öffentlichen Schulen zu unterstützen. Insgesamt erhalten fünf Schulen jeweils 100.000 R$ für die Entwicklung ihrer Projekte sowie technische Unterstützung in den Bereichen Architektur und Bildung.  Die Anmeldung muss über die Programm-Website erfolgen. Der vom Instituto Motiva mit technischer und pädagogischer Unterstützung des Instituto Alana und des Instituto Crescer geförderte Preis ist Teil des Nature-Based Schools Program, einer Initiative zur Ausbildung von Pädagogen mit Schwerpunkt auf einem Modell, bei dem die Natur zu einem zentralen Element der Bildung wird. Der Preis richtet sich an Schulen in 255 Gemeinden in 13 Bundesstaaten, in denen Motiva tätig ist. Die Architektin und Stadtplanerin Dayana Araújo, Koordinatorin des Programms am Instituto Alana, verteidigt die Wiederherstellung der Bindung der Kinder zur Natur, die ihrer Meinung nach im Laufe der Jahre verloren gegangen ist. „Die Herausforderung der letzten Jahre ist unsere Trennung von der Natur“, sagte er. „Pädagogen und Experten haben darüber gesprochen, wie wichtig es ist, die Kindheit zu „entsperren“, weil die Kindheit in ihren Zimmern, in ihren Häusern, auf ihren Bildschirmen eingemauert ist. Gleichzeitig hat die brasilianische Gesellschaft für Pädiatrie „Nature Deficit Disorder“ angekündigt. Es gibt viele Wissensbereiche, die uns dazu auffordern, über die Bedeutung des Lernens in der Natur nachzudenken“, sagte Dayana. Sie betont, dass die Natur die ganzheitliche Entwicklung von Kindern und Jugendlichen fördert. „Wenn man von der Natur lernt, entwickelt man sich in gewisser Weise als Ganzes, als kognitives, soziales und physisches Subjekt.“ Laut der Präsidentin des Instituto Motiva, Renata Ruggiero, ist die Auszeichnung eine Möglichkeit, öffentliche Schulen zu ermutigen, pädagogische Praktiken zu stärken, die auf aktuelle Umweltherausforderungen ausgerichtet sind. Sie betont, wie wichtig es ist, dass diese Initiativen in den Schulen immer strukturierter stattfinden. „Wenn Schulräume natürliche Elemente integrieren und als Lernumgebungen genutzt werden, entwickeln Schüler neue Möglichkeiten, die Welt um sie herum zu beobachten, zu erforschen und zu verstehen. Die Auszeichnung zeigte das enorme Potenzial, das in brasilianischen öffentlichen Schulen für die Entwicklung kreativer und transformativer Initiativen besteht“, sagte Renata.